Тема. Повторення та узагальнення вивченого матеріалу з теми

« Навколишній світ»

Мета. Повторити  та узагальнити  вивчений матеріал з теми  «Навколишній світ»; розвивати мовлення учнів, спостережливість, увагу, творчу уяву, мислення; виховувати любов до природи, бажання оберігати навколишній світ. 

Обладнання. Предметні малюнки  із зображенням об’єктів живої і  неживої природи.

                                                   Хід уроку

І. Організаційний момент.

Вправа «Погода»

—    Яка зараз пора року?

—    Який місяць?

—    Яке число?

—    Тепло чи холодно надворі?

—    Який стан неба?

—    Яка температура повітря?

—    Чи були сьогодні протягом дня опади?

ІІ.Систематизація знань

1. Гра «Я почну, а ти завершуй»

•     Сьогодні дорогою до школи я бачив...

•     Біля школи росте...

•     Нашу землю вдень освітлює...

•     Уночі я бачила на небі...

•     Ми п’ємо...

•     Риби живуть у...

•     Ми дихаємо...

Як назвати одним словом усе, про що ви говорили? Де ми це зустрічаємо?

—    Так, навколо нас. Це і є природа.

А чи хотіли б ви здійснити подорож у той куточок природи, де ви відпочивали влітку? Яка природа вас там оточувала?

2. Релаксаційна пауза

—    Сядьте зручніше, заплющте очі. Я хочу запросити вас у мандрівку на хмаринці.

Звучить музика.

—    Уявіть, що ви стрибнули на білу пухнасту хмаринку, схожу на м’яку гору із подушок. Відчуйте, як ваші ноги, спина зручно розташувалися на цій великій подушці. Мандрівка починається. Наша хмаринка повільно піднімається у синє небо. Відчуваєте, як вітерець обвіває обличчя? Тут, високо в небі, усе спокійно і тихо.

Ми наближаємося до місця вашого відпочинку. Мені дуже хочеться поближче розглянути, які предмети природи там є. Але наша хмаринка так високо, що це зробити неможливо без спеціального приладу. Якого? (Телескоп, бінокль)

- Яку природу ми можемо побачити з хмаринки на Землі? (Учні за допомогою рук утворюють  уявний бінокль, прикладають до очей і кожен говорить по одному слову, що бачить на Землі).

- Тепер ми спустилися на землю. Продовжуємо працювати в класі.

3.  Розв'язування логічних завдань «Що зайве? Чому?»

•     Небо, Місяць, вода, зорі, пісок, білка.

•     Дуб, камінь, Сонце, повітря.

•     Вітер, річка, білка, веселка, дощ.

•     Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.

—    Якою буває природа? (Живою і неживою)

—    Назвіть ознаки живої та неживої природи.

—    Як взаємопов’язані жива і нежива природа?

4. Гра «Уважний ряд»

Учитель готує предметні малюнки із зображенням сонця, берези, гриба, місяця, річки, олівця, дівчинки, машинки, будинку і показує їх по черзі. Діти першого ряду плескають у долоні, якщо показане належить до живої природи, другого — до неживої, а третього — до рукотворного світу.

  5.ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

6. Ігрова ситуація «Так чи ні».

Якщо вислів, який читає вчитель, вірний, діти повинні сказати «так», якщо невірний, то – «ні».

• Усім живим організмам потрібно харчуватись (Так)
• Усі живі організми ростуть та розвиваються  (Так)
• Каміння, ґрунт, вода – живі організми (Ні)
• Тварини розмножуються, отже, тварини – живі організми (Так)
• Сонце не вмирає, отже, сонце – живий організм (Ні)
• Комашка рухається, отже, вона – живий організм (Так)
•  

7. Ігрова ситуація «Впізнай мене».

         Перший гравець розповідає про якийсь об'єкт живої природи, але не називає його. Інші гравці відгадують, який об’єкт живої природи мав на увазі перший гравець. Наприклад: «Вона маленька, сіренька, а хвостик як шило».

    Може бути інший варіант гри. Перший гравець загадує об’єкт живої природи. Інші гравці задають йому запитання, але тільки такі, на які можна відповісти або «так», або «ні», та відгадують, який об’єкт живої природи мав на увазі перший гравець.

8. Інтерактивна вправа «Незакінчене речення».

Вчитель читає початок речення, а учні повинні його закінчити (цю вправу можна поєднати з інтерактивною вправою «Мікрофон»):

• Соняшник повертає свою голівку за Сонечком і це означає,що живі організми ……(рухаються).
• Навесні у гніздах пташок з’являються маленькі пташенята і це означає, що живі організми … (розмножуються).
• Білочка на зиму запасає гриби та горішки і це означає,що живі організми ……(харчуються).
• Якщо кімнатну квітку не поливати, вона засохне і це означає,що живі організми ……(вмирають).
• Котенята народжуються сліпими і харчуються тільки маминим молочком, а з часом в них відкриваються очі і вони з задоволенням їдять рибку та інші продукти, тому що живі організми … (ростуть і розвиваються).

9. Сюжетно-рольова гра «Друг природі».

Вчитель пропонує учням обіграти ситуації, у які вони вже потрапляли або можуть потрапити.

Наприклад:

Ситуація 1.

Діти прийшли на лісову галявину, а там всюди розкидані папір та одноразовий посуд (Ваші дії?)

Ситуація 2.

Діти прийшли на чисту лісову галявину. Навкруги гарні квіти (Ваші дії?). На дереві побачили гніздо пташки (Ваші дії?). Розклали посуд та продукти. Поїли, чудово провели час (Ваші дії?)

10. Підсумок уроку